“Музика в повсякденному житті дітей”
Музика – могутній засіб всебічного розвитку дитини, формування її духовного світу. Вона розширює її кругозір, знайомить з різноманітними явищами, збагачує почуттями, викликає радісні переживання, сприяє вихованню правильного ставлення до навколишнього світу. Залучення до музики активізує сприймання, мислення та мову, виховує високий естетичний смак, розвиває музичні здібності, уяву, творчу ініціативу, всебічно впливає на її розвиток.
Ввести дитину в чарівний світ музики, розвиваючи її музичні і творчі здібності покликані музичні керівники дошкільних закладів. Але важливо не тільки на музичних заняттях, а й у повсякденному житті створювати умови для розвитку музичних нахилів, інтересів, здібностей дітей. В іграх, на прогулянках, під час самостійної художньої діяльності діти за власною ініціативою можуть співати пісні, водити хороводи, слухати музичні твори для дошкільників, підбирати найпростіші мелодії на дитячих музичних інструментах.
Музичну діяльність дітей у побуті відрізняє самостійність, ініціативність, прагнення зробити щось своє.
Отже, у дошкільників насамперед потрібно виховувати самостійність й ініціативу у використанні знайомих пісень, танців у різних умовах (в іграх, на прогулянках, у самостійній художній діяльності та ін.), у музично-дидактичних іграх розвивати мелодійний слух, почуття ритму, музично-сенсорні здібності, розширяти коло музичних вражень слуханням музичних творів, щоб діти відтворювали їх у сюжетно-рольових іграх.
Застосовувати музику в сюжетно-рольових іграх можна по-різному; як ілюстрацію до дій матері, діти співають колискову святкуючи День народження, танцюють, співають) або для відтворення в них вражень, одержаних від музичних занять, святкових ранків, вечорів, розваг. Для успішного розвитку таких ігор діти повинні знати багато пісень, хороводів на побутову тематику, про різні професії, транспорт, народні пісні тощо.
Вихователь повинен заохочувати творчі прояви дітей, нагадувати про можливість використання у грі знайомі пісні, допомогти їм у музичному виконанні.
Проведення у повсякденному житті музично-дидактичних ігор, які розучуються дітьми на музичних заняттях, сприяє музичному розвитку, дає змогу дітям вправляти у розрізненні музичних звуків за тембром, висотою, ритмом, динамікою, за їх напрямком і характером.
Розрізняти звуки за висотою (співає нескладну мелодію, а діти повторюють, пропонувати розрізняти за висотою звучання. Розвиває у них почуття ритму, пропонуючи їм за ритмічним малюнком, відстукувати у долоні, впізнати знайому пісеньку або повторити її. Для проведення музично-дидактичних ігор потрібно мати музичну колонку на які включати записи музичних творів для дошкільників, дитячі музичні інструменти. Музику можна використовувати при розповіданні дітям казок, особливо тих, за сюжетом яких написані дитячі опери або складено інсценівки з музичним супроводом, запропонувати їм послухати у запису пісні окремих персонажів.
Музика може мати місце і під час проведення бесід. Наприклад, розповідаючи дітям про свято Осені, можна пропонувати заспівати пісні “Гарна осінь” Попатенка, про зиму – заспівати пісні “Зима” Шутенко, та ін.).
Пісні, музику можуть залучати і під час розглядання ілюстрацій та бесід за ними. Так, розглядаючи ілюстрації з зображенням зимових розваг, діти можуть заспівати пісні: “Підемо у двір гуляти”, музика, під час бесід за ілюстрацією, на якій зображені діти що йдуть в ліс по гриби, проспівати пісні “На мосточку”, музика Філіпенка, “Ми ходили по гриби”, музика Верещагіна. Народні пісні-примовки, які широко використовуються на музичних заняттях для розспівування (“Сорока-ворона”, “Бім-бом”, обробка Степового).
Пісні, музичні ігри, хороводи повинні мати місце і при ознайомленні дошкільнят з природою – під час спостережень (пісні “Осінь” Красєва, “Ялинка”, музика Філіпенка), прогулянок, екскурсій.
Пісні можна виконати і під час зображувальної діяльності дошкільників. Наприклад, виліпили діти калачі і заспівали пісню Філіпенка “Калачі”, зробили аплікацію “Курчата” – заспівали пісню “Курчата” Філіпенка, намалювали літак і виконали пісню І. Кишка “Літаки”.
Музика є також постійним супутником ранкової гімнастики. Маршова пісня організовує початкову ходьбу, сприяє виробленню чіткості, ритмічності рухів. Музичний супровід гімнастичних вправ не повинен знижувати темп рухів або допускати великі паузи між вправами. Музика супроводжує й заключну ходьбу.
Інтерес дітей до танцювальних рухів часто виникає після пропозиції вихователя у русі, який вони вивчали на музичному занятті.
Виникненню самостійної музично-ігрової діяльності дошкільників сприйматиме використання музичної колонки із записом музичного супроводу до улюблених музичних ігор.
Нагадуючи дітям про те, що можна заспівати, потанцювати, пограти на музикальних інструментах, організувати гру в театр та ін. Вносячи в групу нові атрибути, посібники, вихователь сприяє кращий організації самостійної художньої діяльності та розвитку творчих здібностей дітей.
Пожвавлення і радість вносять в життя дошкільнят вечори розваг. Вони дають їм також змогу активніше, творчо виявляти себе в музичній діяльності, сприяють закріпленню здобутих на музичних заняттях знань та вмінь, виховують у них винахідливість, спритність, ініціативу, життєрадісність.
Види вечорів розваг найрізноманітніші: ляльковий, тіньовий, настільний театр, загадок, святкування дня народження дітей, та ін.
Музика – невід’ємна частина вечорів розваг. У ляльковому, тіньовому, настільному театрах, в іграх вона допомагає створювати настрій, розкриває і підкреслює характер дійових осіб, сприяє ритмічності їх рухів, емоційному виконанню ролі.
На музичних вечорах, тематичних концертах та концертах художньої самодіяльності, вечорах музичних загадок, музика відіграє провідну роль. Вона пробуджує емоції дітей спрямовує їхні дії, допомагає відчути і передати засобі музичної віртуозності, розвиває музичні здібності дошкільників.
Вечори розваг проводять у другій половині дня один раз на тиждень для кожної вікової групи (іноді можна об’єднати дві групи разом). Музичні вечори потрібно проводити один раз на два тижні. До вечорів розваг музичний керівник і вихователь готуються заздалегідь. Вихователь розучує з дітьми ролі, а музичний керівник вивчає з ними пісні, танці, музичні ігри, підбирає музику. Тільки завдяки спільним зусиллям вихователів і музичних керівників їхньому тісному контакту пісні, ігри, танці вийдуть у повсякденне життя дитячого садка, будуть сприяти всебічному і гармонійному розвиткові дошкільників.
Музичні заняття для дітей нашого садочка також справжнє свято, бо музичний керівник завжди серйозно готується до них, кожного разу знаходить нові прийоми, щоб захопити дітей, навчає їх усвідомлено розуміти прекрасне, підводить їх до засвоєння засобів втілення, найпростіших музичних образів, розкриває виразність музичного мистецтва.
Вихованці нашого садочка люблять і розуміють музику, співають виразно, емоційно і злагоджено, ритмічно танцюють виявляють творче ставлення до музики. Для розвитку творчої активності на музичних заняттях дають дітям спеціальні творчі завдання у різних видах музичної діяльності (імітації рухів, характерних для персонажів музичних ігор, наспівуванні різних інтонацій, співочому інтонуванні примовок, вистукуванні різноманітних ритмів долонями, цю роботу продовжують вихователі, керуючи творчими проявами дітей у повсякденному житті. Під час ігор та самостійної художньої діяльності діти нашого садочку співають улюблені пісні, слухають музику, грають у м/д та сюжетно-рольові ігри на музичну тематику, танцюють, водять хороводи, грають на різних дитячих музичних інструментах.
Наполеглива послідовна і творча робота музичного керівника і всього педагогічного колективу закладу з музичного виховання дошкільнят, використання технічних засобів, наявність у дітей, у групах різноманітного обладнання для організації музичної діяльності сприяли тому, що пісні, музика міцно ввійшли в побут дітей.
МУЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ ДИТИНИ В СІМ′Ї
У дитини, котра частіше знайомиться з музикою, більш багатші почуття, вони більше відповідають на почуття і переживання інших людей. Інтерес до музики і музичні здібності виявляються у дітей по різному. Багато з них з великим інтересом слухають музику і співають, інші до музики нібито байдужі. Іноді вважають, що такі діти від природи не музичні, в них немає слуху і розвивати його безперспективно. Така точка зору невірна. У кожної дитини можливо розбудити інтерес і любов до музики, розвивати музичний слух та голос. Це підтверджує і життєва практика і наука.
Привчати дитину до музики в домашніх умовах потрібно з самого раннього віку. Робити це потрібно різними способами: співати дитині пісні, привчати слухати музичні записи, дитячі музичні радіо та телепередачі. Якщо є можливість водити дитину на концерти. Треба дотримуватись того, щоб діти не просто раділи музиці, а вчилися переживати закладенні в цю музику почуття. Треба розмовляти з дитиною, питати в неї: яка це музика, весела чи сумна, спокійна чи навпаки схвильована? Що під неї хочеться робити?
Такі питання викликають інтерес дітей до слухання і розвиває їх творчі здібності. Розвитку вміння ємоційно переживати музику допомогає також читання казок, оповідань, тому що переданний словесно сюжет і переживання героїв дітям більш доступний. Діти дуже люблять повторно слухати музику, яка їм сподобалась. Іноді можна загадати загадки: співати мелодію без слів і запитати яка це пісня.
Таким чином потрошку непомітно дитина привчається до музики. Внаслідок такої роботи батьки зрозуміють, те що дітей без слуху немає. Є діти у яких ще не виявляються музичні здібності і треба допомогти їм розвиватися: більше співати, слухати музику, танцювати. Треба створити в сім`ї атмосферу любові до музики, якомога схвалювати потребу дитини проявити себе в музиці. Треба пам`ятати, що це приносить дитині радість і робить її добрішою.
ЯК РОЗВИВАТИ МУЗИЧНІ ЗДІБНОСТІ ДИТИНИ
Музика для дитини – чарівний світ радісних почуттів і переживань. Але цей світ лише тоді стане зрозумілим і близьким, коли в дитини будуть розвинуті музичні здібності й насамперед, музичний слух та емоційна чутливість. Чи можна розвинути музичні здібності у дітей? Коли і як прилучати малят до музики? Що ж, знати це справді дуже важливо. На думку вчених, музичний розвиток починається дуже рано. Пригадайте, як сприймало музику ваше немовля, коли йому ще й року не було: воно немов завмирало, реагувало усмішкою, окремими рухами. Спершу ви спонукали маленького плескати в долоньки, розгойдувалися в такт музики, а дещо пізніше помітили, що воно й саме цього прагне. А як люблять трохи старші малята дитячі пісеньки, мультфільми, в яких багато музики! Розвиток музичних здібностей може здійснюватися в різноманітній діяльності, яку організує з дитиною дорослий: під час занять співами, ритмікою, танцями, слухання музики, гри на інструментах. Насамперед, треба розвивати емоційну чутливість до музики, що починається з уміння сприймати контрастний настрій (характер) пісень та інструментальних п’єс. Усі діти виросли під колискову музику. Вона заспокоювала, заколисовувала, створювала приємний стан. Під мамин спів дитина спокійно засинала і, як правило, міцно спала. Ось ви ввімкнули магнітофон. Подивіться, як поводиться дитина під час слухання музики, чи захоплена вона твором, який слухає. Про це можна судити за її позою, рухами, мімікою, жестами. Уже в дошкільні роки у дитини з’являються улюблені твори, вона хоче їх слухати, радіє, коли вони звучать. Маля захоплює звучання власного голосу чи музичного інструменту. Йому потрібна різна музика: весела, сумна, повільна, швидка тощо. Дитина 4-5 років може визначити жанр музичного твору. «Послухай уважно музику, – кажете ви, – подумай, яка вона, про що може розповісти». Реакція на музику в цьому віці дуже безпосередня, дитина звичайно правильно визначає її характер. Щоб посилити сприймання музичного твору, можна використовувати музику як фон при розгляданні художньої картини або слуханні казки, при малюванні чи ліплені. Чим частіше звучить музика, доступна дитині, вдома, тим більше шансів виховати в малюка любов до неї.
ЕТАПИ РОБОТИ НАД МУЗИЧНИМ РЕПЕРТУАРОМ З ДІТЬМИ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
СЛУХАННЯ МУЗИКИ
I. Ознайомлення
Заняття 1
Ознайомлення з новим музичним твором. Вступна бесіда. Вчити дітей уважно слухати музичний твір від початку до кінця. Викликати емоційний відгук на нього
II. Розучування
Заняття 2
Формувати у дітей навички відчувати і визначати за допомогою дорослого загальний характер, настрій, образність музичного твору.
Заняття 3
Сприяти опануванню навичок впізнавати твір за змістом, за звучанням, викликати бажання слухати твір до кінця.
III. Закріплення
Заняття 4
Закріпити вміння дітей розпізнавати та називати музичний твір за уривками, у аудіозаписі. Розвивати музичну пам’ять, виховувати слухацьку культуру.
СПІВ
I. Ознайомлення
Заняття 1
Ознайомлення з новою піснею. Визначення дорослим її характеру. Бесіда за текстом. Пояснення нових слів.
II. Розучування
Заняття 2
Вчити дітей підспівувати звуки та слова, які легко вимовляються. Домагатися емоційного відгуку на пісню, розвивати бажання підспівувати дорослому природнім голосом.
Заняття 3
Стимулювати бажання підспівувати, починати і закінчувати пісню разом з дорослим. Спонукати підспівувати пісню разом з дорослим окремі пісенні інтонації.
Заняття 4
Формувати навички впізнавати пісню за мелодією, яку співає дорослий, розвивати бажання наслідувати його спів.
Заняття 5
Вправляти дітей в умінні виконувати рухи за текстом пісні наслідуючи дорослого і самостійно. Не вигукувати окремі склади й слова. Спонукати вимовляти
співучим голосом пісенні інтонації.
III. Закріплення
Заняття 6
Удосконалювати навички співати пісні за допомогою дорослого і самостійно, з інструментальним супроводом та без нього.
Заняття 7
Закріпити вміння дітей виконувати пісню хором, підгрупами, індивідуально. Залучати до співу малоактивних, невпевнених дітей.
МУЗИЧНО-РИТМІЧНІ РУХИ
ІГРОВІ ВПРАВИ
- Ознайомлення
Заняття 1
Ознайомлення дітей із музикою до вправи. Охарактеризувати її. Показ, пояснення, виконання рухів вихователем або музичним керівником.
- Розучування
Заняття 2
Вчити дітей рухатися відповідно до характеру музики, наслідувати дорослого. Слухати початок і закінчення п’єси, відображаючи це в русі. Розвивати в дітей ритмічний слух.
Заняття 3
Виховувати в дітей бажання рухатися під музику, виконувати нескладні танцювальні, образні рухи та дії з предметами, наслідуючи рухи дорослого. Сприяти опануванню вміння чути зміну частин у музиці та відтворювати її в рухах.
- Закріплення
Заняття 4
Самостійне виконання вправи, спонукати дітей виконувати рухи виразно. Виховувати інтерес до музично-ритмічної діяльності.
ТАНЦІ
- Ознайомлення
Заняття 1
Ознайомлення дітей із музикою до вправи. Охарактеризувати її. Показ, пояснення, виконання рухів вихователем або музичним керівником.
- Розучування
Заняття 2
Вчити дітей виконувати рухи та окремі елементи танцю, наслідуючи дорослого. Розвивати ритмічний слух, формувати навички чути зміну характеру музики танцю та відтворювати її в рухах.
Заняття 3
Продовжувати розучування рухи таночку. Удосконалювати вміння відобра-
жати в русі: ритм, темп, зміну характеру музики, початок і кінець музичного супроводу.
Заняття 4
Формувати вміння орієнтуватися у просторі. Зосереджувати увагу дітей на послідовності рухів.
Заняття 5
Спрямувати увагу дітей на виразність виконання рухів танцю. Спонукати підкреслювати танцювальний настрій виразною мімікою та пластикою рук.
- Закріплення
Заняття 6
Удосконалювати виконавські здібності дітей у танцях. Сприяти виразному виконанню рухів з предметами та без них.
ІГРИ
- Ознайомлення
Заняття 1
Ознайомлення зі змістом гри. Звертати увагу на хід гри. Зацікавити нею.
- Розучування
Заняття 2
Розучувати рухи гри. Захопити настроєм гри. Домагатися чіткого дотримання правил гри дітьми. Формувати вміння чітко дотримуватися правил гри дітьми.
Заняття 3
Привертати увагу дітей до змін характеру музики і вчити відображати ці зміни через образно-пластичну та просторово-рухову діяльність.
- Закріплення
Заняття 4
Закріпити вміння створювати музично-ігрові образи, залучати до самостійної участі у грі. Активізувати пасивних, сором’язливих дітей, запропонувати їм провідні ролі.
ЕТАПИ РОБОТИ НАД МУЗИЧНИМ РЕПЕРТУАРОМ З ДІТЬМИ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
СЛУХАННЯ МУЗИКИ
I. Ознайомлення
Заняття 1
Ознайомлення з новим музичним твором, визначення його характеру, подання коротких відомостей про композитора (старший дошкільний вік), уважне прослуховування твору від початку до кінця.
II. Розучування
Заняття 2
Самостійне визначення характеру твору, зміни темпу, динаміки,називання автора (самостійно або з допомогою музичного керівника).
Заняття 3
Впізнавання всього твору за звучанням, визначення характеру, кількості частин,порівняння їх між собою (старший дошкільний вік), придумування сюжетів, добір дітьми віршів (старший дошкільний вік).
III. Закріплення
Заняття 4
Впізнавання твору за уривком, порівняння його з контрастними чи схожими музичними п’єсами.
СПІВ
I. Ознайомлення
Заняття 1
Ознайомлення з новою піснею, бесіда за її змістом, визначення характеру, розучування мелодії за окремими фразами. Визначення структури пісні (вступ, закінчення, заспів, приспів).
II. Розучування
Заняття 2
Робота над чистотою інтонування мелодії та складних місць у пісні («стрибків», пунктирного ритму тощо).
Заняття 3
Робота над диханням, дикцією, впізнавання твору за мелодією, за закінченням музичних фраз.
Заняття 4
Впізнавання пісні за вступом; робота над ансамблем – одночасним співом дітей після закінчення інструментального вступу; над закінченням музичних фраз (дикція, динаміка, одночасне закінчення співу).
Заняття 5
Робота над динамікою пісні, впізнавання твору за ритмом (старші діти).
Заняття 6
Характерне виконання пісні.
III. Закріплення
Заняття 7, 8
Впізнавання пісні за будь-яким уривком, виконання її хором, підгрупами. Індивідуально (за бажанням дітей)
МУЗИЧНО-РИТМІЧНІ РУХИ
ВПРАВИ
- Ознайомлення
Заняття 1
Пояснення, показ, виконання музичним керівником або вихователем.
- Розучування
Заняття 2
Розучування рухів та окремих елементів, робота над зміною рухів у різних частинах музики.
- Закріплення
Заняття 3
Закріплення рухів вправи; виконання з дорослим та самостійно.
Заняття 4
Самостійне виконання вправи.
ТАНЦІ
- Ознайомлення
Заняття 1
Ознайомлення з музикою до танцю, визначення характеру та кількості частин музичного твору. Показ танцю.
- Розучування
Заняття 2
Повторний показ танцю. Розучування танцювальних рухівпершої фігури, навчання дітей зміни рухів відповідно до зміни частин музичного твору.
Заняття 3
Розучити танець до кінця і закріпити рухи першої фігури. Вчити дітей рухатися відповідно до хореографічного малюнку танцю, дотримуючись певної відстані. Починати і закінчувати рухи одночасно з початком і закінченням музики.
Заняття 4
Вдосконалювати набуті навички. Працювати над чіткістю, ритмічністю, та виразністю виконання танцювальних рухів.
- Закріплення
Заняття 5
Закріплення набутих навичок. Рухатися легко і вільно відповідно до характеру музики, змінювати рухи зі зміною музики. Спонукати підкреслювати танцювальний настрій виразною мімікою, пластикою тіла.
Заняття 6
Самостійне виконання таночку. Робота над образом.
ХОРОВОД
- Ознайомлення
Заняття 1
Ознайомлення з хороводом. Вчити дітей виконувати інтонаційні рухи відповідно до тексту пісні.
- Розучування
Заняття 2
Вчити дітей ходити під спів хороводним кроком по колу, не звужуючи його. Узгоджувати спів з рухами.
Заняття 3
Продовжувати працювати над зміною рухів у різних частинах хороводу, над виразністю виконання.
- Закріплення
Заняття 4
Самостійне виконання хороводу. Залучати до виконання ролі малоактивних дітей; працювати над розвитком дитячої творчості.
МУЗИЧНА ГРА
- Ознайомлення
Заняття 1
Ознайомлення зі змістом гри.
- Розучування
Заняття 2,3
Стежити за чітким дотриманням правил гри дітьми. Вчити дітей змінювати рухи відповідно до контрастних змін у музиці.
- Закріплення
Заняття 4
Активізувати пасивних, сором’язливих дітей, запропонувати їм провідні ролі.